Дело № 33-14572/2024

Акты

Судья Хованская Н.А. Дело №33-14572/2024

24RS0048-01-2023-016497-53

                 2.090

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ СУД

АПЕЛЛЯЦИОННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

18 декабря 2024 года г. Красноярск

Судебная коллегия по гражданским делам Красноярского краевого суда в составе:

председательствующего судьи Платова А.С.,

судей Сударьковой Е.В., Охременко О.В.,    

    при ведении протокола помощником судьи Шамовым Г.А.

рассмотрев в открытом судебном заседании по докладу судьи Охременко О.В.

гражданское дело по иску ФИО1 к Краевому государственному бюджетному общеобразовательному учреждению «Красноярская школа №» о возложении обязанности по созданию условий для получения образования обучающимся ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья,

по апелляционной жалобе ФИО1

на решение Советского районного суда г. Красноярска от 18 сентября 2024 года, которым постановлено:

«В удовлетворении исковых требований ФИО1 к Краевому государственному бюджетному общеобразовательному учреждению «Красноярская школа № 6» о возложении обязанности по созданию условий для получения образования обучающимся ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья – отказать».

Заслушав докладчика, судебная коллегия

УСТАНОВИЛА:

ФИО1 обратилась в суд с иском к КГБОУ «Красноярская школа № 6» о возложении обязанности, привлечении к ответственности должностного лица. Требования мотивированы тем, что истец является матерью малолетнего ФИО2, являющегося учеником 2 «А» класса КГБОУ «Красноярская школа № 6». С сентября 2023г. нарушаются права ее ребенка на достойное образование, так как директором школы преднамеренно не дана учебная нагрузка учителю-дефектологу ФИО13 в классе, в котором обучается сын истца. Данный учитель имеет большой опыт, результаты ее работы высокие, однако директором школы учебная нагрузка по занятию дефектологией отдана учителю с небольшим профессиональным опытом. На основании изложенного, просит защитить право ее сына на достойное образование, обязав директора школы ФИО10 вернуть учителя-дефектолога ФИО13, привлечь директора школы ФИО10 к ответственности за нарушение прав детей-инвалидов.

Определением от 27.12.2023г. в принятии искового заявления ФИО1 в части требований о привлечении к ответственности должностного лица ФИО10 отказано.

Впоследствии истцом ФИО1 исковые требования уточнены, истец указывает, что для реализации адаптированной программы обучения с детьми с ОВЗ учитель обязан использовать любые методы, приемы, технические средства для повышения уровня восприятия учебной информации ребенком. Кроме того, к компетенции образовательного учреждения относится материально-техническое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Материально-техническое оснащение школы не соответствует указанным стандартам.

Просит суд возложить обязанность на ответчика укомплектовать учебный кабинет, в котором занимается сын истца, техническими средствами с обязательным доступом в интернет: персональным компьютером, принтером учителя для подготовки презентаций, индивидуальных заданий, наглядных пособий к урокам для его сына; рельсовой системой с классной и интерактивной доской (программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте) либо интерактивной панелью (программное обеспечение в комплекте) для использования интерактивных развивающих пособий по изучаемым предметам; обеспечить кабинет 2-15 свободным выходом в интернет;

электронными средствами обучения: планшет для индивидуального пользования моему сыну для Выполнения развивающих заданий, обучающих игр для закрепления и расширения полученных знаний на уроках по школьным предметам; пособия для интерактивной доски по учебным предметам (название пособий): математика 3 класс. Числа до 1000. Числа и величины; математика 4 класс. Геометрические фигуры и величины; русский язык 3 класс. Слово, текст, предложение. Состав слова; русский язык 4 класс. Звуки и буквы. Состав слова. Слово, текст.; мир природы и человека (Окружающий мир 3 класс). Человек и природа; мир природы и человека (Окружающий мир 4 класс). Человек и природа. Человек и общество; ручной труд (Технология 1-4 класс). Работа с бумагой, природными материалами, тканью.

демонстрационным оборудованием и приборами: модели объемные демонстрационные для начальных классов (по предмету Мир природы и человека ("Окружающий мир". В состав комплекта входят: "Уход за зубами" (модель строения челюстей человека и т.д.) Модель «Строение земли"; Модель "Круговорот воды в природе" и т.д.); модели-аппликации для начальных классов (по предмету "Мир природы и человека" ("Окружающий мир"); демонстрационные таблицы по технологии (по предмету "Ручной труд") для начальной школы; демонстрационные учебные таблицы по математике для начальной школы; демонстрационные учебные таблицы по русскому языку и литературному чтению для начальной школы;

согласно заключению Центральной Психолого-медико- педагогической Комиссии Красноярского края (ПМПК) обязать директора школы оборудовать в кабинете 2-15 уголок отдыха для уединения её сына: диван, ковёр для пола, ширма;

для качественного проведения занятий учителем -логопедом, педагогом психологом с её сыном укомплектовать кабинет № логопеда, кабинет № психолога персональным компьютером с обязательным доступом в интернет для использования на занятиях с ее сыном обучающих программ, роликов, развивающих игр, а так же принтером для распечатывания заданий, наглядных пособий необходимых на занятии ее сыну;

обязать директора школы оборудовать сенсорную комнату для психологической разгрузки ребёнка - инвалида. Оборудование для сенсорной комнаты: интерактивная воздушно-пузырьковая трубка с пультом управления, мягкая платформа для воздушно-пузырьковой трубки, пуф «Мягкий остров», кресло-трансформер «Кубик», сухой душ, разноцветное мягкое напольное покрытие «Радуга», сенсорная тропа размером не менее 2000х350 мм с наполнителем - не менее 1 шт., волшебная нить длиной не менее 1000 мм с контроллером - не менее 3 шт., зеркальный шар и источник света к зеркальному шару, стол для рисования песком (с телескопическими ножками для регулирования высоты), песок для рисования, музыкальный центр с набором дисков с музыкой для релаксации либо персональный компьютер с доступом в интернет, яйцо Совы, шумопоглощающие наушники, сухой бассейн с шариками, комплект палатки "Ванильные совы";

обязать директора школы вернуть профильный труд для детей с лёгкой умственной отсталостью "Столярное дело", которое прописано в Федеральной адаптированной общеобразовательной программе и является обязательным и оборудовать столярную мастерскую. Перечень средств и оборудования для кабинета технологии, соответствующих современным условиям, согласно приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 6 сентября 2022 года № 804: станок токарный по дереву СТД-120М /учебный/ предназначен для обучения учащихся принципам токарной обработки деталей из древесины, станок фрезерный, станок сверлильный. Перечень вспомогательного оборудования для столярной мастерской:

столярные инструменты: бокорезы, гвоздодер, диск пильный 200*30 (для пильного станка), долото 8 мм, дрель ручная, киянка деревянная, киянка резиновая, клещи 250 мм, лобзик учебный, набор кистей (3 шт.), набор молотков слесарных (3 шт.), набор напильников, набор пил для лобзиков, набор рашпилей, набор резцов по дереву, набор сверл по дереву, набор сверл по металлу, набор фрез д/декор. применения (12 шт.), набор фрез кромочных фальцевых (5 шт.), набор шпателей, нож монтерский, ножницы по металлу, ножовка по дереву, рубанок, стамеска 12 мм, стусло столярное, топор 0,8 кг, топор 2 кг, органайзер для крепежа, прибор для выжигания;

измерительные инструменты: комплект деревянных инструментов (циркуль, транспортир, угольники, линейка), лазерная рулетка (дальномер), метр складной, набор металлических линеек (3 шт.), рулетка 5 м, угольник столярный, штангенциркуль 150 мм;

Обязать директора школы, согласно рекомендациям ПМПК, предоставить педагога дополнительного образования для реализации программы дополнительного образования социально- гуманитарной направленности;

Обязать директора школы вернуть нагрузку 0,5 ставки учитель- дефектолог нашему бывшему учителю-дефектологу ФИО13 имеющей стаж работы в данной должности более 5 лет и специальное высшее образование для проведения качественной дефектологической работы с ее сыном.

Дополнительно истцом уточнены исковые требования, просила суд для реализации в полном объёме коррекционно-развивающей программы и проведения качественных дефектологических занятий обязать директора школы вернуть в качестве учителя-дефектолога для занятий с сыном ФИО13, имеющую стаж работы в данной должности, специальное высшее дефектологическое образование с которой не обоснованно была снята нагрузка учителя-дефектолога в прошлом учебном 2023 -2024 году. Доказательства кадрового дефицита в школе учителей- дефектологов и необоснованно снятой нагрузки с ФИО13 имеются в материалах дела.

Судом постановлено вышеприведенное решение.

В апелляционной жалобе ФИО1 просит решение суда отменить, удовлетворить исковые требования. В обоснование доводов жалобы указывает, что суд первой инстанции проигнорировал показания истца о том, что родители обучающихся вынуждены укомплектовывать учебный класс за свой счет. Выражает несогласие с решением суда, считая, что судом проигнорированы обоснования требований истца.

В судебное заседание истец ФИО1, представитель ответчика - КГБОУ «Красноярская школа №6», представитель третьего лица - Министерства образования Красноярского края, надлежаще извещенные о времени и месте судебного заседания, не явились, о причинах неявки не сообщили, с ходатайством об отложении судебного разбирательства не обратились, в связи с чем судебная коллегия, в соответствии со ст.167 ГПК РФ, считает возможным рассмотреть дело в их отсутствие.

Проверив материалы дела, обсудив доводы апелляционной жалобы, судебная коллегия не находит оснований к отмене решения суда.

Конституцией Российской Федерации предусмотрено, что каждый имеет право на образование. Гарантируется общедоступность и бесплатность, в том числе дошкольного образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты (ст. 43).

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлены основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования, относя к таковым, в частности, обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.

В силу п. 1 ч. 5 ст. 5 Федерального закона № 273-ФЗ, в целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Образование в Российской Федерации может быть получено: в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования) (ст. 17).

Форму получения образования и форму обучения выбирают родители (законные представители) ребенка с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) (п. 1 ч. 3 ст. 44).

Согласно ч. 1 ст. 79 Федерального закона № 273-ФЗ, содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (п. 28 ст. 2 Федерального закона № 273-ФЗ).

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. При этом образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. (ч. 2, 3, 4 ст. 79 Федерального закона № 273-ФЗ).

В соответствии с п. п. 2, 15 ч. 3 ст. 28 Федерального закона № 273-ФЗ, к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами; создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья обучающихся.

Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. (ч. 7 ст. 28 Федерального закона № 273-ФЗ).

Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 утверждена федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО).

В соответствии с п. 1 указанного Приказа, образовательные организации самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированную основную общеобразовательную программу.

В соответствии с ФАООП УО образовательные организации могут разрабатывать следующие адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее соответственно - обучающихся с УО, АООП), в том числе АООП образования обучающихся с УО (с 1 по 4 класс, включая дополнительный класс, с 5 по 9 класс и с 10 по 12 класс) (п. 3 Приказа).

АООП адаптируется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) и обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях.

В соответствии с п. 8.3 Приказа, организация должна обеспечить требуемые для обучающихся условия обучения и воспитания с учетом имеющихся у них нарушений, в том числе нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройств аутистического спектра.

ФАООП УО (вариант 1) включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих, с НОДА, РАС, относятся: а) выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами; б) введение специальных учебных предметов и коррекционных курсов, способствующих формированию представлений о природных и социальных компонентах окружающего мира, целенаправленное формирование умений и навыков социально-бытовой ориентировки; в) опора на формирование и развитие познавательной деятельности и познавательных процессов, овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой; г) возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих; д) психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие обучающегося с педагогического работниками и другими обучающимися; е) раскрытие интересов и способностей обучающихся в разных видах практической и творческой деятельности с учетом структуры нарушения, индивидуальных особенностей; ж) психолого-педагогическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и организации; з) постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы организации.

Приказом Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 утвержден федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), из которого следует, что федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ (далее - АООП) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - организация). АООП разрабатывается на основе Стандарта с учетом особенностей указанных групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию.

Как установлено судом первой инстанции и подтверждается материалами дела, ФИО1 является матерью малолетнего ФИО2, <дата> года рождения, что подтверждается свидетельством о рождении серии № № от <дата>.

ФИО2 является ребенком-инвалидом, инвалидность установлена повторно с <дата> (справка серии № №).

Заключением психолого-медико-педагогической комиссии от <дата>, ФИО2 рекомендована адаптированная основная общеобразовательная программа <данные изъяты>. Вариант ФГОС образования обучающихся <данные изъяты> 1; рекомендовано организация обучения для детей с ОВЗ с учетом показаний и ограничений, а также рекомендаций психиатра, невролога, ортопеда -разработка гибкого индивидуального учебного плана с учетом психофизических особенностей и возможностей ребенка -наличие разноуровневых программ, адаптированных для индивидуального обучения, направленных на приобретение элементарных знаний, на развитие речи, познавательной деятельности, сенсомоторной сферы, на формирование практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих самостоятельность ребенка в быту, его социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности; организация индивидуальной коррекционно-развивающей работы специалистами сопровождения (логопеда, психолога, дефектолога) с целью развития, социализации, ослабления нарушений в поведении через реализацию парциальных коррекционно-развивающих программ по развитию сенсорной деятельности, речевой деятельности, эмоционально-волевой сферы, социальных умений, коммуникативных навыков – использование коррекционных методов обучения- психолого-педагогическое сопровождение всех участков образовательного процесса в режиме ПМП-консилиума ОО.

МППК предусмотрены специальные условия для получения образования: соблюдение ортопедического режима по рекомендации врача-ортопеда.

ФИО2 обучается в КГБОУ «Красноярская школа № 6».

Основным видом деятельности КГБОУ «Красноярская школа № 6», согласно выписке из ЕГРЮЛ, является – Образование основное общее (85.13).

В соответствии с Уставом КГБОУ «Красноярская школа № 6», учреждение занимается организацией образовательного процесса, направленного на коррекцию нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в максимальной степени способствующих их социальному развитию.

Целями деятельности учреждения являются: создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированных основных общеобразовательных программ (далее АООП), в том числе условий для индивидуального развития обучающихся; обеспечение равных возможностей получения качественного образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); духовно-нравственное развитие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирование основ их гражданской идентичности как основного направления развития гражданского общества, формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, укрепление физического и духовного здоровья.

В учреждении образовательный процесс организован для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе для обучающихся с легкой, умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Образовательная деятельность в учреждении осуществляется по АООП, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида.

АООП разрабатывается и утверждается учреждением самостоятельно, в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП.

АООП реализуются с учетом особых образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение АООП на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося.

Учебные занятия в учреждении организуются в первую смену по 5-ти дневной учебной недели.

Целью обучения в 1-4 классах состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся. Основными задачами начального обучения детей являются: обеспечение элементарного начального образования. Развитие познавательных возможностей детей, обучение их грамоте, счету, формирование элементарных трудовых навыков; создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка; развитие общей моторики, коррекции недостатков двигательной сферы, развитие мелкой ручной моторики; развитие речи, исправление речевых недостатков; воспитание положительного отношения к трудовой деятельности; включение детей в коллектив школы, участие в школьных мероприятиях.

Указанной программой определены минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам для обучающихся 1-4 классов и 5-9 классов.

В соответствии с карточками учета выдачи материальных ценностей за 2023 год, учителю ФИО13, являющейся классным руководителем 2 «А» класса, выданы следующие учебные материалы: счетная лесенка, тренажер для развития мышления «Радуга», развивающая игра «Чего не хватает? Радуга», дидактическая игра «Читаем и составляем слова. Весна», дидактическая игра «Что сначала, что потом?», касса цифр и счетных материалов «Учись считать», демонстрационные карточки «Будь внимателен и острожен в городе», набор пиши-стирай «Учу и пишу буквы», тактильные мячики, набор «Фрукты-овощи», набор игровой «Геометрические тела», демонстрационный материал «Буквы-прописи», календарь знаний, магнитные истории «Я читаю по слогам», магнитная азбука – набор русских букв, магнитные истории – в гостях у сказки, веселые столбики – мозаика деревянная, развивающий набор «Фрукты-овощи», дидактические карточки «Головные уборы. Обувь», дидактические карточки «Как устроен человек», дидактические карточки «Игрушки», дидактические карточки «Овощи», дидактические карточки «Животные наших лесов», дидактические карточки «Фрукты», дидактические карточки «Домашние животные».

Согласно расписанию занятий учителя-дефектолога ФИО11 на 2023- 2024 учебный год, во вторник с 15.10 до 15.40 часов предусмотрено занятие у подгруппы учащихся 2 «А» класса, в которую входит ФИО2.

В соответствии с журналом занятий, ФИО15 ФИО5 не присутствовал на занятиях с 05.10.2023г. по 26.10.2023г.

Согласно расписанию занятий с узкими специалистами ФИО2, ученика 2А класса, <дата> истцом ФИО1 осуществлена запись о том, что она не согласна с дефектологом ФИО11 в связи с некомпетентностью, занимаются у платных дефектологов.

Согласно расписанию занятий с узкими специалистами ФИО2, ученика 2А класса, <дата> истцом ФИО1 осуществлена запись о том, что не согласна со временем занятий.

Из штатного расписания на 2023г. следует, что в КГБОУ «Красноярская школа №» предусмотрено 5,42 штатные единицы учителя-дефектолога, которые фактически замещены.

В октябре 2023г. прокуратурой Советского района по прокуратуры Красноярского края по поручению прокуратуры Красноярского края в КГБОУ «Красноярская школа № 6» проводилась проверка по обращению депутата Законодательного Собрания Ивановой И.Г. о нарушении прав детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Согласно результатам указанной проверки от <дата>, образовательная и мультимедийным оборудованием, организация обеспечена компьютерным организационной техникой, которая приобретена в 2019г. на сумму более 900 000 руб. В учительской оборудовано четыре рабочих места с персональными компьютерами, многофункциональным устройством и принтером, также имеется цветной принтер, брошюровочное-переплетенное оборудование.

Учебные кабинеты и кабинеты узких специалистов оснащены необходимым наглядным, коррекционно-развивающим, дидактическим материалом. Пополнение материально-технической базы происходит путем анализа требований к учебным программам и составления списка необходимого оборудования педагогами и их администрации школы. В узкими специалистами с целью предоставления школе оборудованы мастерские по профилям «Озеленение», «Обслуживающий труд», «Швейное дело», кабинет домоводства с оборудованием для обучения уходу за одеждой, обувью, мебелью, уборки помещений, стирки, приготовления пищи, а также соблюдения личной гигиены, малый и большой спортивные залы с полной комплектацией необходимого спортивного инвентаря, в том числе оснащенного в 2022г. Указанные обстоятельства подтверждаются фотографиями учебных классов.

Кроме того, в 2022-2023 учебном году в связи с имеющейся вакансией учителя-дефектолога (0,5 ставки), администрацией школы предложено ФИО13, выполняющей обязанности учителя начальных классов, увеличение нагрузки на 0,5 ставки. Таким образом, в 2022-2023 учебном году учебная нагрузка ФИО13 составляла 24 часа в неделю.

В 2023-2024 году учителем-дефектологом во 2 «А» классе назначена ФИО11, которой с 2014г. присвоена высшая квалификационная категория по должности «учитель-дефектолог». Приказом Министерства образования и науки <адрес> от 29.03.2019г. высшая категория подтверждена.

В 2023-2024 учебном году свободных ставок учителя-дефектолога в учреждении не имеется.

По результатам проверки, проведенной Счетной палатой Красноярского края установлено, что в КГБОУ «Красноярская школа № 6» отсутствуют мастерские по столярному и слесарному делу. При этом до начала капитального ремонта в 2015/2016 учебном году осуществлялось дополнительное профессиональное трудовое обучение по слесарному и столярному делу.

Разрешая требования истца, суд первой инстанции, дав надлежащую правовую оценку представленным в материалы дела доказательствам, пришел к выводу о том, что оснований для удовлетворения требований ФИО1 о возложении на ответчика обязанности создать условия для получения ее сына образования, не имеется, и исходил из того, что в рамках реализуемой адаптированной программы ответчиком созданы условия для освоения образовательной программы, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. В образовательном учреждении реализуется специальная образовательная программа – адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработанная на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся. Обучающиеся обеспечены необходимыми техническими средствами, мультимедийным оборудованием, демонстрационными пособиями, дидактическим материалом, организован уголок отдыха для обучающихся, проводятся коррекционные занятия, в том числе с учителем дефектологом.

Доводы истца о возложении на ответчика обязанности по оборудованию сенсорной комнаты для ребенка судебной коллегией отклоняются, поскольку в соответствии с Приказом Минпросвещения России № 804 от 06.09.2022 сенсорная комната обязательна при реализации программ для детей с расстройствами аутистического спектра, в остальных случаях, указанное оборудование является дополнительным (вариативным), в данном случае, ребенок истца обучается по программе для детей с легкой умственной отсталостью, образовательным учреждением организован кабинет психолога, в котором имеется сенсорное оборудование.

Не подлежат удовлетворению и доводы истца о возложении на ответчика обязанности по возврату профильного труда для детей с легкой умственной отсталостью «Столярное дело» и оборудовании столярной мастерской, так как отсутствие такого профильного труда не нарушает прав ребенка истца, поскольку ФИО2 в 2023-2024 году окончил 2 класс, тогда как рабочая программа данного предмета предусмотрена для учащихся 5 класса.

Судебная коллегия полагает, что при разрешении спора суд первой инстанции правильно определил характер спорных правоотношений, закон, которым следует руководствоваться при разрешении спора, и обстоятельства, имеющие значение для дела, выводы суда соответствуют представленным в материалы дела доказательствам, которым дана оценка в соответствии с требованиями статьи 67 ГПК РФ, установленным на их основании фактическим обстоятельствам, и примененным нормам права.

Иные доводы апелляционной жалобы не опровергают выводы суда, а повторяют правовую позицию стороны истца, выраженную в суде первой инстанции, тщательно исследованную судом и нашедшую верное отражение и правильную оценку в решении суда, направлены на переоценку доказательств, которым судом первой инстанции дана надлежащая оценка. Ссылок на какие-либо новые факты, которые остались без внимания суда первой инстанции, в апелляционной жалобе не содержится.

С учетом изложенного решение суда следует признать законным и обоснованным, оснований для его изменения по доводам апелляционной жалобы судебная коллегия не находит.

На основании изложенного, руководствуясь ст.ст.328, 329 ГПК РФ, судебная коллегия

ОПРЕДЕЛИЛА:

Решение Советского районного суда г. Красноярска от 18 сентября 2024 года оставить без изменения, а апелляционную жалобу истца ФИО1 – без удовлетворения.

Председательствующий:

Судьи:

Мотивированное апелляционное определение изготовлено 19 декабря 2024 года.